Wikisage, de vrije encyclopedie van de tweede generatie, is digitaal erfgoed

Wikisage is op 1 na de grootste internet-encyclopedie in het Nederlands. Iedereen kan de hier verzamelde kennis gratis gebruiken, zonder storende advertenties. De Koninklijke Bibliotheek van Nederland heeft Wikisage in 2018 aangemerkt als digitaal erfgoed.

  • Wilt u meehelpen om Wikisage te laten groeien? Maak dan een account aan. U bent van harte welkom. Zie: Portaal:Gebruikers.
  • Bent u blij met Wikisage, of wilt u juist meer? Dan stellen we een bescheiden donatie om de kosten te bestrijden zeer op prijs. Zie: Portaal:Donaties.
rel=nofollow

Twents onderwijsmodel: verschil tussen versies

Uit Wikisage
Naar navigatie springen Naar zoeken springen
(https://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=Twents_onderwijsmodel&oldid=38307458 Allard Mosk 28 jun 2013)
 
(https://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=Twents_onderwijsmodel&oldid=46948140 20 jun 2016 ‎)
 
(3 tussenliggende versies door dezelfde gebruiker niet weergegeven)
Regel 1: Regel 1:
Het '''Twents onderwijs model''' (TOM) is een controversiële onderwijsvernieuwing in de [[bachelor]]opleidingen van de [[Universiteit Twente]].
Het '''Twents onderwijsmodel''' (TOM) is een onderwijsvernieuwing in de [[bachelor]]opleidingen van de [[Universiteit Twente]].
Het gaat om een model waarin alle onderwijsonderdelen in modules van 10 weken (15 [[studiepunt]]en) aangeboden worden.<ref name="utwente.nl">http://www.utwente.nl/bachelor/onderwijs</ref>. De module structuur zou studenten aanzetten tot nominaal studeren.<ref>http://www.utwente.nl/bachelor/informatie/decanen.docx</ref> <ref>https://www.utwente.nl/tom/waaromtom/</ref>
Een doel van het onderwijsmodel is aangegeven als het opleiden van bachelorstudenten als ''T-shaped professional'', waarmee wordt gedoeld op het overdragen van zowel brede als diepe kennis.<ref name="utwente.nl"/> De combinatie van projecten en theorie binnen de modules moet dit bewerkstelligen.


Het gaat hier om een roostersysteem waarin alle onderwijsonderdelen in modules van 10 weken (15 [[studiepunt]]en) aangeboden en getoetst worden. <ref>http://www.utwente.nl/bachelor/onderwijs</ref> Het onderwijs omvat een combinatie van projecten en kennisoverdracht. De toetsing per module zou studenten aanzetten tot nominaal studeren.<ref>http://www.utwente.nl/bachelor/informatie/decanen.docx</ref> De effectiviteit van het model is getoetst door middel van een pilot bij de opleiding Biomedische Technologie. In deze pilot werd duidelijk dat het model in de eerste maanden tot een significant grotere uitval van studenten leidde dan het traditionele onderwijs.<ref>http://www.tw-digitaal.nl/web/2012/TW10/41/1972/nieuw_onderwijsmodel_en_university_college_in_twente.html</ref> Mogelijk gaat het hier om het vertrek in een vroeg stadium van juist die studenten waarvoor de nieuwe opleiding niet zo geschikt is.<ref>http://www.utwente.nl/archief/2012/07/projectonderwijs_sluit_als_een_handschoen_om_onze_ingenieursgedachte.doc</ref> en moet deze verhoogde studieuitval als een beoogd effect van het onderwijsmodel gezien worden. De effectiviteit en uitvoerbaarheid van dit onderwijsmodel op grote schaal stond onder meer in de [[Universiteitsraad]] ter discussie,<ref>http://www.utnieuws.nl/opinie/opinie-nom-niet-doen</ref> onder strikte voorwaarden ging de fracties in de [[universiteitsraad]] uiteindelijk akkoord met de invoering ervan.<ref>http://www.ureka.utwente.nl/72-uncategorised/740-twentse-onderwijsmodel</ref> In juni 2013 merkte een hoogleraar aan de [[Universiteit Twente]] in zijn [[inaugurele rede]] op dat er voor een verbetering van de studierendementen nog onvoldoende bewijs uit de pilots is.<ref>http://www.bmm-program.nl/library/DOCUMENTS/ORATIE%20MKarperien.pdf</ref> In september 2013 wordt het onderwijsmodel verplicht ingevoerd door alle bacheloropleidingen aan de [[Universiteit Twente]], met uitzondering van het [[University College]] [[Liberal_arts_college|ATLAS]].
== Kenmerken ==


Een doel van het onderwijsmodel is aangegeven als het opleiden van bachelorstudenten als "T-shaped professional", waarmee wordt gedoeld op het overdragen van zowel brede als diepe kennis.<ref>http://www.utwente.nl/bachelor/onderwijs</ref> De combinatie van projecten en theorie onderwijs moet dit bewerkstelligen.


{{Appendix}}
Het Twents Onderwijsmodel kent vijf principes<ref>https://www.utwente.nl/tom/watistom/</ref>:
 
1. Onderwijs in modules
 
Het onderwijs wordt aangeboden in modules van 10 weken (15 [[studiepunt]]en). Elke module wordt in zijn geheel afgerond. De modules bestaan uit verschillende onderdelen die thematisch met elkaar samenhangen.
 
2. Werken in projecten
 
Het werken aan een project vormt de kern van een module volgens de Universiteit Twente.
 
3. Eigen verantwoordelijkheid
 
De Universiteit Twente streeft uiteindelijk naar [https://www.youtube.com/watch?v=3fMC-z7K0r4 'Student-Driven Learning'], een vorm van [https://en.wikipedia.org/wiki/Student-centred_learning Student-Centered Learning] waarbij studenten 'zelf regie nemen over hun leerproces'.
Omdat de modules grote eenheden zijn, is het van belang dat studenten gedurende de 10 weken regelmatig feedback krijgen over hun voortgang. Dit kan bijvoorbeeld door middel van diagnostische toetsen, door gesprekken met de tutor, of door feedback van docenten of medestudenten.
 
4. Samenwerking tussen studenten
 
Omdat samenwerken een belangrijke 21e eeuwse vaardigheid is, vormt samenwerking een belangrijk onderdeel van het onderwijsmodel van de Universiteit Twente. Studenten werken in groepen werken aan hun projecten en ook in de moduleonderdelen wordt samenwerking gestimuleerd.
 
5. Snel op de juiste plek
 
Alle bacheloropleidingen bestaan uit 12 modules. De eerste twee modules hebben een selecterende en verwijzende functie, waardoor studenten binnen een half jaar een goed beeld hebben van de aard en de inhoud van de opleiding.
 
Aan het eind van het eerste jaar krijgen studenten een Bindend Studie Advies (BSA) waarbij drie van de vier modules gehaald moeten zijn.
De eerste 8 modules vormen de kern van de opleiding, in de 9e en 10e module hebben studenten de ruimte om een minor te kiezen. De 11e en 12e vormen de afstudeerperiode.
 
== Geschiedenis ==
 
=== Pilot ===
De effectiviteit van het model is getoetst door middel van twee pilots: bij de opleidingen Biomedische Technologie en Electrical Engineering. In de pilot BMT werd duidelijk dat het model in de eerste maanden tot een significant grotere uitval van studenten leidde dan het traditionele onderwijs.<ref>http://www.tw-digitaal.nl/web/2012/TW10/41/1972/nieuw_onderwijsmodel_en_university_college_in_twente.html</ref>. Mogelijk gaat het hier om het vertrek in een vroeg stadium van juist die studenten waarvoor de nieuwe opleiding niet zo geschikt is.<ref>http://www.utwente.nl/archief/2012/07/projectonderwijs_sluit_als_een_handschoen_om_onze_ingenieursgedachte.doc</ref> In dat geval zou deze verhoogde studieuitval als een beoogd effect van het onderwijsmodel gezien kunnen worden (principe 5). In juni 2013 merkte Marcel Karperien, een hoogleraar aan de Universiteit Twente, in zijn [[inaugurele rede]] op dat er voor een verbetering van de studierendementen nog onvoldoende bewijs uit de pilots is.<ref>http://www.bmm-program.nl/library/DOCUMENTS/ORATIE%20MKarperien.pdf</ref>
 
=== Invoering ===
 
De effectiviteit en uitvoerbaarheid van dit onderwijsmodel op grote schaal stond onder meer in de [[Universiteitsraad]] ter discussie<ref>http://www.utnieuws.nl/opinie/opinie-nom-niet-doen</ref>. Onder strikte voorwaarden ging de fracties in de [[universiteitsraad]] uiteindelijk akkoord met de invoering ervan.<ref>http://www.ureka.utwente.nl/72-uncategorised/740-twentse-onderwijsmodel</ref>
In september 2013 wordt de vernieuwing doorgevoerd bij alle bacheloropleidingen aan de Universiteit Twente, met uitzondering van het [[University College]] [[Liberal arts college|ATLAS]].
 
== Ervaringen ==
De onderwijsvernieuwing naar het Twents Onderwijsmodel wordt op verschillende manieren ervaren. Er zijn docenten die hun onderwijs met het Twents Onderwijsmodel op een nieuwe manier hebben ingericht en tevreden zijn over hun module<ref>https://www.utwente.nl/tom/mijntom/</ref>. Er zijn ook docenten en studenten die kritiek uiten en zich zorgen maken over niveauverlaging, studentenactivisme en de verhoogde werkdruk door uitbreiding van de taken van de docent (zoals het begeleiden van studenten).
 
 
{{Bron|bronvermelding= {{References}} {{Wikidata|Q14753394}}}}  


[[Categorie:Onderwijs]]
[[Categorie:Onderwijs]]
[[Categorie:Universiteit Twente]]

Huidige versie van 22 okt 2016 om 09:03

Het Twents onderwijsmodel (TOM) is een onderwijsvernieuwing in de bacheloropleidingen van de Universiteit Twente. Het gaat om een model waarin alle onderwijsonderdelen in modules van 10 weken (15 studiepunten) aangeboden worden.[1]. De module structuur zou studenten aanzetten tot nominaal studeren.[2] [3] Een doel van het onderwijsmodel is aangegeven als het opleiden van bachelorstudenten als T-shaped professional, waarmee wordt gedoeld op het overdragen van zowel brede als diepe kennis.[1] De combinatie van projecten en theorie binnen de modules moet dit bewerkstelligen.

Kenmerken

Het Twents Onderwijsmodel kent vijf principes[4]:

1. Onderwijs in modules

Het onderwijs wordt aangeboden in modules van 10 weken (15 studiepunten). Elke module wordt in zijn geheel afgerond. De modules bestaan uit verschillende onderdelen die thematisch met elkaar samenhangen.

2. Werken in projecten

Het werken aan een project vormt de kern van een module volgens de Universiteit Twente.

3. Eigen verantwoordelijkheid

De Universiteit Twente streeft uiteindelijk naar 'Student-Driven Learning', een vorm van Student-Centered Learning waarbij studenten 'zelf regie nemen over hun leerproces'. Omdat de modules grote eenheden zijn, is het van belang dat studenten gedurende de 10 weken regelmatig feedback krijgen over hun voortgang. Dit kan bijvoorbeeld door middel van diagnostische toetsen, door gesprekken met de tutor, of door feedback van docenten of medestudenten.

4. Samenwerking tussen studenten

Omdat samenwerken een belangrijke 21e eeuwse vaardigheid is, vormt samenwerking een belangrijk onderdeel van het onderwijsmodel van de Universiteit Twente. Studenten werken in groepen werken aan hun projecten en ook in de moduleonderdelen wordt samenwerking gestimuleerd.

5. Snel op de juiste plek

Alle bacheloropleidingen bestaan uit 12 modules. De eerste twee modules hebben een selecterende en verwijzende functie, waardoor studenten binnen een half jaar een goed beeld hebben van de aard en de inhoud van de opleiding.

Aan het eind van het eerste jaar krijgen studenten een Bindend Studie Advies (BSA) waarbij drie van de vier modules gehaald moeten zijn. De eerste 8 modules vormen de kern van de opleiding, in de 9e en 10e module hebben studenten de ruimte om een minor te kiezen. De 11e en 12e vormen de afstudeerperiode.

Geschiedenis

Pilot

De effectiviteit van het model is getoetst door middel van twee pilots: bij de opleidingen Biomedische Technologie en Electrical Engineering. In de pilot BMT werd duidelijk dat het model in de eerste maanden tot een significant grotere uitval van studenten leidde dan het traditionele onderwijs.[5]. Mogelijk gaat het hier om het vertrek in een vroeg stadium van juist die studenten waarvoor de nieuwe opleiding niet zo geschikt is.[6] In dat geval zou deze verhoogde studieuitval als een beoogd effect van het onderwijsmodel gezien kunnen worden (principe 5). In juni 2013 merkte Marcel Karperien, een hoogleraar aan de Universiteit Twente, in zijn inaugurele rede op dat er voor een verbetering van de studierendementen nog onvoldoende bewijs uit de pilots is.[7]

Invoering

De effectiviteit en uitvoerbaarheid van dit onderwijsmodel op grote schaal stond onder meer in de Universiteitsraad ter discussie[8]. Onder strikte voorwaarden ging de fracties in de universiteitsraad uiteindelijk akkoord met de invoering ervan.[9] In september 2013 wordt de vernieuwing doorgevoerd bij alle bacheloropleidingen aan de Universiteit Twente, met uitzondering van het University College ATLAS.

Ervaringen

De onderwijsvernieuwing naar het Twents Onderwijsmodel wordt op verschillende manieren ervaren. Er zijn docenten die hun onderwijs met het Twents Onderwijsmodel op een nieuwe manier hebben ingericht en tevreden zijn over hun module[10]. Er zijn ook docenten en studenten die kritiek uiten en zich zorgen maken over niveauverlaging, studentenactivisme en de verhoogde werkdruk door uitbreiding van de taken van de docent (zoals het begeleiden van studenten).


Bronvermelding

Bronnen, noten en/of referenties:

rel=nofollow
Q14753394 op Wikidata  Intertaalkoppelingen via Wikidata (via reasonator)
rel=nofollow
rel=nofollow
Overgenomen van "https://nl.wikisage.org/w/index.php?title=Twents_onderwijsmodel&oldid=205272"