Wikisage is op 1 na de grootste internet-encyclopedie in het Nederlands. Iedereen kan de hier verzamelde kennis gratis gebruiken, zonder storende advertenties. De Koninklijke Bibliotheek van Nederland heeft Wikisage in 2018 aangemerkt als digitaal erfgoed.
- Wilt u meehelpen om Wikisage te laten groeien? Maak dan een account aan. U bent van harte welkom. Zie: Portaal:Gebruikers.
- Bent u blij met Wikisage, of wilt u juist meer? Dan stellen we een bescheiden donatie om de kosten te bestrijden zeer op prijs. Zie: Portaal:Donaties.
Diagnostische toets: verschil tussen versies
(http://nl.wikipedia.org/w/index.php?title=Diagnostische_toets&oldid=24756829) |
Geen bewerkingssamenvatting |
||
| (Een tussenliggende versie door dezelfde gebruiker niet weergegeven) | |||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
Een '''diagnostische toets''' is een onderzoek naar eventuele lacunes in kennis of vaardigheden van de [[leerling]]. Het doel van de diagnostische toets is het vaststellen van een, eventueel gewijzigd, leerprogramma. Een andere benaming is formatieve toetsen. | Een '''diagnostische toets''' is een onderzoek naar eventuele lacunes in kennis of vaardigheden van de [[leerling]] of [[student]]. Het doel van de diagnostische toets is het vaststellen van een, eventueel gewijzigd, leerprogramma. Een andere benaming is formatieve toetsen. <ref> http://www.hhelicon.nl/public/bestanden/Breed%20evalueren.pdf </ref> | ||
Diagnostische toetsen kunnen worden ingezet op elke onderwijsniveau, van basisschool tot en met het wetenschappelijk onderwijs. In hogere vormen van onderwijs zal de toets voornamelijk gebruikt worden voor zelfstudie. De diagnostische toets wordt vooral gebruikt als hulpmiddel voor docent en leerling om vast te stellen welke aspecten van een vak nog nadere toelichting behoeven voor de daadwerkelijke toets plaatsvindt. | |||
==Kenmerken== | |||
* Bij een diagnostische toets hoort een [[antwoordmodel]] waarin voor typische fouten een [[leerroute]] staat aangeven. | * Bij een diagnostische toets hoort een [[antwoordmodel]] waarin voor typische fouten een [[leerroute]] staat aangeven. | ||
* De toets moet zo breed zijn dat alle [[leerdoel]]en worden gemeten. | * De toets moet zo breed zijn dat alle [[leerdoel]]en worden gemeten. | ||
* Bij een diagnostische toets krijgt de leerling niet noodzakelijk een cijfer maar een studieadvies of studie-voorschrift. Deze [[feedback]] is een wezenlijk onderdeel van de diagnostische toets. | * Bij een diagnostische toets krijgt de leerling niet noodzakelijk een cijfer maar een studieadvies of studie-voorschrift. Deze [[feedback]] is een wezenlijk onderdeel van de diagnostische toets. | ||
==Gebruik== | |||
Diagnostische toetsen kunnen gebruikt worden door de leraar om het leerproces te sturen en indien noodzakelijk remediërend te handelen. | Diagnostische toetsen kunnen gebruikt worden door de leraar om het leerproces te sturen en indien noodzakelijk remediërend te handelen. | ||
Diagnostische toetsen worden ook gebruikt in cursussen opdat de leerling zijn eigen vorderingen kan controleren.<ref>Dousma, T. A. Horsten & J. Brants (1997). Tentamineren. Hoger Onderwijs Reeks. Groningen: Wolters-Noordhoff </ref> | Diagnostische toetsen worden ook gebruikt in cursussen opdat de leerling zijn eigen vorderingen kan controleren.<ref>Dousma, T. A. Horsten & J. Brants (1997). Tentamineren. Hoger Onderwijs Reeks. Groningen: Wolters-Noordhoff </ref> <ref> http://taalunieversum.org/onderwijs/gemeenschappelijk_europees_referentiekader/9/3/5/ </ref> | ||
In de Ontwikkelings[[portfolio]] wordt de lerende geïnformeerd worden over het niveau van de behaalde en te behalen competenties. Het is een speciale vorm van diagnostiek. | |||
==Feedback== | |||
De kwaliteit van de [[feedback]] is erg belangrijk. In digitale diagnostische toetsen met automatische feedback komen de volgende vormen van feedback voor: | De kwaliteit van de [[feedback]] is erg belangrijk. In digitale diagnostische toetsen met automatische feedback komen de volgende vormen van feedback voor: | ||
* Simpele feedback: Geeft alleen "goed" of "fout" of varianten. | * Simpele feedback: Geeft alleen "goed" of "fout" of varianten. | ||
* Goede antwoord feedback: Geeft het juiste antwoord. Of een positieve opmerking als er goed gescoord is. | * Goede antwoord feedback: Geeft het juiste antwoord. Of een positieve opmerking als er goed gescoord is. | ||
* Remediërende feedback: Geeft teksten en verwijzingen naar plaatsen waar uitleg te vinden is. | * Remediërende feedback: Geeft teksten en verwijzingen naar plaatsen waar uitleg te vinden is. | ||
== | ==Externe link== | ||
* [http://www.digitaledidactiek.nl/wp/?p=23 Handleiding voor het maken van diagnostische toetsen] | |||
==Referenties== | |||
{{References}} | {{References}} | ||
[[Categorie: | [[Categorie:Onderwijs]]Didactiek | ||
Huidige versie van 18 mei 2011 om 22:20
Een diagnostische toets is een onderzoek naar eventuele lacunes in kennis of vaardigheden van de leerling of student. Het doel van de diagnostische toets is het vaststellen van een, eventueel gewijzigd, leerprogramma. Een andere benaming is formatieve toetsen. [1] Diagnostische toetsen kunnen worden ingezet op elke onderwijsniveau, van basisschool tot en met het wetenschappelijk onderwijs. In hogere vormen van onderwijs zal de toets voornamelijk gebruikt worden voor zelfstudie. De diagnostische toets wordt vooral gebruikt als hulpmiddel voor docent en leerling om vast te stellen welke aspecten van een vak nog nadere toelichting behoeven voor de daadwerkelijke toets plaatsvindt.
Kenmerken
- Bij een diagnostische toets hoort een antwoordmodel waarin voor typische fouten een leerroute staat aangeven.
- De toets moet zo breed zijn dat alle leerdoelen worden gemeten.
- Bij een diagnostische toets krijgt de leerling niet noodzakelijk een cijfer maar een studieadvies of studie-voorschrift. Deze feedback is een wezenlijk onderdeel van de diagnostische toets.
Gebruik
Diagnostische toetsen kunnen gebruikt worden door de leraar om het leerproces te sturen en indien noodzakelijk remediërend te handelen. Diagnostische toetsen worden ook gebruikt in cursussen opdat de leerling zijn eigen vorderingen kan controleren.[2] [3] In de Ontwikkelingsportfolio wordt de lerende geïnformeerd worden over het niveau van de behaalde en te behalen competenties. Het is een speciale vorm van diagnostiek.
Feedback
De kwaliteit van de feedback is erg belangrijk. In digitale diagnostische toetsen met automatische feedback komen de volgende vormen van feedback voor:
- Simpele feedback: Geeft alleen "goed" of "fout" of varianten.
- Goede antwoord feedback: Geeft het juiste antwoord. Of een positieve opmerking als er goed gescoord is.
- Remediërende feedback: Geeft teksten en verwijzingen naar plaatsen waar uitleg te vinden is.
Externe link
Referenties
- º http://www.hhelicon.nl/public/bestanden/Breed%20evalueren.pdf
- º Dousma, T. A. Horsten & J. Brants (1997). Tentamineren. Hoger Onderwijs Reeks. Groningen: Wolters-Noordhoff
- º http://taalunieversum.org/onderwijs/gemeenschappelijk_europees_referentiekader/9/3/5/
Didactiek