Franz Mönks

Franz Josef Mönks (Goch, 1932) is hoogleraar ontwikkelingspsychologie en is vooral bekend geworden als de pionier van het begaafdheidsonderzoek in Europa. Hij werd in Duitsland in een anti-nazistisch gezin geboren, maar studeerde gedeeltelijk, werkt en woont in Nederland en heeft de Nederlandse nationaliteit aangenomen.

Hoogleraar

Mönks studeerde psychologie en germanistiek in Nijmegen, Münster en Bonn. Onder leiding van professor Thomae (Bonn) schreef hij zijn dissertatie. Hij promoveerde in 1966 in Bonn over toekomstvisie van adolescenten. In 1962 werd hij medewerker bij de vakgroep ontwikkelingspsychologie van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Van 1967 tot 1988 was hij hoogleraar ontwikkelingspsychologie aan de Radboud Universiteit te Nijmegen. Sinds 1988 bekleedde hij de eerste leerstoel voor Psychologie en Pedagogiek van het Hoogbegaafde Kind in Europa. Van 1973 tot 1978 was hij tevens hoogleraar ontwikkelingspsychologie aan de universiteit van Leuven (België) Hij was gasthoogleraar in Hamburg, Düsseldorf, Lima, Bandung, Jakarta, Jogjakarta, Lexington (Kentucky), Debrecen (Hongarije), Hefei en Shanghai (China). Van 1983 tot 1994 was hij lid van de Onderwijsraad.

Hoewel hij in 1997 officieel met emeritaat ging, is hij altijd fulltime blijven werken.

Auteur en redacteur

Zijn eerste artikel over hoogbegaafdheid verscheen al in 1963, toen het onderwerp nog niet erg in de belangstelling stond: Bijdragen tot de studie van begaafdheid bij kinderen en jeugdigen. Dit artikel verscheen zowel in een Nederlands als in een Duits vaktijdschrift (Beiträge zur Begabtenforschung im Kindes- und Jugendalter).Hij was in 1969 mede-oprichter van de International Society for the Study of Behavioural Development, die uitgegroeid is tot een wereldwijde organistatie met enkele duizenden leden. Hij was hoofdredacteur van het officiële tijdschrift van deze organisatie: het International Journal of Behavioural Development (1976 - 1985).

Hij was medeoprichter van het Journal für Begabtenförderung in 2001 Vele jaren was hij consulting editor van de volgende vaktijdschriften:

• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie,
• Journal of Youth and Adolescence,
• Human Development,
• Psychologie in Erziehung und Unterrricht,
• sinds 1980 is hij consulting editor van Cambridge Studies in Social and Emotional Development en
• sinds 1983 consulting editor van Revista de Psicología.

Oprichter en voorzitter internationale organisaties

In 1989 werd hij vice president van de World Council for Gifted and Talented Children (WCGTC). In die functie organiseerde hij in 1991 het negende wereldcongres over hoogbegaafdheid in Den Haag. In 1992 legde hij die functie neer om president van de European Council for High Ability (ECHA) te worden. Drie keer werd hij herkozen voor telkens een periode van vier jaar. In deze functie richtte hij in 1992 een wereldwijd erkende opleiding op: Specialist in Gifted Education. In 1994 werden tijdens het ECHA Congres in Nijmegen de eerste vijf diploma’s uitgereikt. Inmiddels zijn er enkele duizenden leerkrachten die deze opleiding succesvol hebben afgerond. De meesten van hen in Hongarije, Oostenrijk, Zwitserland en Nederland, maar ook in Zweden, Chili en Peru.

Het begaafdheidsonderzoek in Nederland kreeg een basis doordat professor Mönks in 1983 de Hugo de Grootstichting oprichtte. Deze stichting hield zich bezig met onderzoek, diagnostiek, en met advisering en begeleiding van ouders en leerkrachten. In het verlengde hiervan richtte hij in 1988 de Stichting Centrum voor Begaafdheidsonderzoek op, die de taken van de Hugo de Grootstichting tot op heden voortzet. Hij was mede-oprichter en had enkele jaren de leiding van hieruit voortgekomen Centra voor Begaafdheidsonderzoek in Antwerpen, Salzburg, Münster en Gaesdonck.

Awards

1 juni 2000: de Keleman László Award. Hungarin Psychological Association, Budapest - 'for scientific achievements and pioneering work in the training of teachers for gifted education'. Vijf Hongaarse wetenschappers ontvingen deze prijs. Franz Mönks was de eerste buitenlandse wetenschapper die deze prijs kreeg. April 2012: Liftime Achievement Award van de Hungarian Council of Talent Support een 14 september 2012: Lifetime Achievement Award van Mensa International, in Münster. Ter gelegenheid daarvan verscheen het boek Gifted Education as a Lifelong Challenge - Essays in honour of Franz Mönks'. Uitgeverij Lit, Mïnster, 2012. ISBN 978-3-643-90275-7.

Eredoctoraten

Hij ontving drie eredoctoraten:

• 13 september 1995, Pontificia Universidad Catolica del Perú in Lima
• 13 november 1998, Pedagogische Universiteit in Havana
• 5 augustus 2006, Universitas Padjajaran in Bandung.

Bibliografie

Boeken

• Mönks, F.J. (1965). Über zukunftsbezogene Zeitperspektive bei Jugendlichen. (Concerning future oriented time perspective in adolescents.) Empirische Untersuchungen. Phil. Diss. Bonn.
• �Mönks, F.J. (1967). Jugend und Zukunft. (Adolescence and Future.) München: J.A. Barth.
• Mönks, F.J. (19712). Gewetensgroei en gewetensfunktie. (Growth and Function of Morality.) Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• Mönks, F.J. Rost, H. & Coffie, N. (19788). Nijmeegse schoolbekwaamheids-test: N.S.T. Monografie, Handleiding en Test vorm A en B. (The Nijmegen School Readiness Test.) Nijmegen: Berkhout N.V.
• Mönks, F.J., & Ypenburg, I.H. (1989). Hoogbegaafd met vallen en opstaan. (Gifted with ups and downs.) Nijmegen: Center for the Study of Giftedness, University of Nijmegen.
• Mönks, F.J. & Hendriks, A.F. (1973). Erziehung als sozialer Prozess. Stuttgart:
• Kohlhammer.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (1995). Hoogbegaafde kinderen thuis en op school. (Gifted children at home and in school.) Alphen aan den Rijn: Samsom.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (2012, 5th edition). Unser Kind ist hochbegabt. (Our child is gifted.) München: Ernst Reinhardt. (Published in 12 different languages)
• Mönks, F.J., Ypenburg, I.H. & Blumen, S. (1997). Nuestros Niños son Talentosos. Lima:PUCP Fondo Editorial.
• Mönks, F.J. & Knoers, A.M.P. (200913). Ontwikkelingspsychologie. Inleiding tot de verschillende deelgebieden. (Developmental Psychology.) Assen/Maastricht: Van Gorcum. (German Edition Lehrbuch der Entwicklungspsychologie. München: Ernst Reinhardt, 1996. Indonesian Edition Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press, 200919. Hungarian Edition Fejlödéslélektan. Szentendre: FITT IMAGE - Ego School, 19992).
• Mönks, F.J., Peters, W.A.M. & Pflüger, R. (2003). Schulische Begabtenförderung in Europa: Bestandsaufnahme und Ausblick. Bonn: Deutsches Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF).
• Mönks, F.J. & Pflüger, R. (2005). Gifted Education in 21 European Countries: Inventory and Perspective. Bonn, Germany: German Federal Ministry of Education and Research. (www.bmbf.de/pub/gifted_education_21_eu_countries.pdf)
• Also Chinese edition, 2011
• Lutte, G., Mönks, F.J., Kempen, G. & Sarti, S. Ideaalbeelden van de Europese jeugd. (Ideals of European Adolescents.)'s-Hertogenbosch: Malmberg. 1969.
• Lutte, G., Mönks, F.J., Sarti, S. & Preun, H. (1970). Leitbilder und Ideale der europäischen Jugend. (Identification Figures and Ideals of European Adolescents.)Wuppertal-Elberfeld: Aloys Henn.
• Hendriks, A. & Mönks, F.J. (19813). Opvoeding als sociaal leerproces. (Education as a Process of Social Learning.) Nijmegen: Dekker & van de Vegt.

Redactie van Boeken:

• Mönks, F.J., Hartup, W. & Wit de, J. (Eds.), (1972). Determinants of Behavioral Development. New York: Academic Press.
• Hill, J.P. & Mönks, F.J. (Eds.), (1977). Adolescence and youth in prospect. Atlantic Highlands, N.J.: Humanities Press.
• Mönks, F.J. & Heymans, P.G. (Eds.), (1978). Communicatie en interaktie bij het jonge kind. (Communication and Interaction in Young Children.)Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• � Mönks, F.J. (Ed.), (1981). Psychologie van jeugdjaren en adolescentie: nieuwe ontwikkelingen en bevindingen. (Psychology of Adolescence and Youth: New Insights.) Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• Mönks, F.J. & Span, P. (Eds.) (1985). Hoogbegaafden in de samenleving. (The Gifted in the Society.) Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• Peeters, H.F.M. & Mönks, F.J. (Eds.) (1986). De menselijke levensloop in historisch perspectief. (Life-span development in a historical perspective). Assen: Van Gorcum.
• Mönks, F.J. & Lehwald, G. (Eds.) (1991). Neugier, Erkundung und Begabung bei Kleinkindern München: Ernst Reinhardt.
• Mönks, F.J., Katzko, M.W. & Boxtel, H.W. van (Eds.) (1992). Education of the gifted in Europe: Theoretical and research issues. Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.
• Mönks, F.J. & Peters, W.A.M. (Eds.) (1992). Talent for the future: Social and personality development of gifted children. Assen: Van Gorcum.
• Heller, K.A., Mönks, F.J., Sternberg, R.J. & Subotnik, R.F. (Eds.) (2000). International Handbook of Giftedness and Talent. Oxford: Pergamon Press.
• Katzko, M.W. & Mönks, F.J. (Eds.) (1995). Nurturing Talent - Individual Needs and Social Ability. Assen, The Netherlands: Van Gorcum.
• Mönks, F.J., Pusch, G. & Schneidergruber, D. (Eds.) (2001). Begabungen erkennen - Begabte fördern. (Recognition of Giftedness - Education of the Gifted). Salzburg: Center for the Study of Giftedness.
• Mönks, F.J. & Wagner, H. (Eds) (2003). Development of Human Potential: Investment into our Future. Proceedings of the 8th Conference of the European Council for High Ability. Bad H

onnef, Germany: K.H. Bock.

Artikelen in boeken en tijdschriften

• Mönks, F.J.
• - Bijdragen tot de studie van de begaafdheid bij kinderen en jeugdigen. (Contributions to the Study of Giftedness.) GAWEIN, 12, 76-103. Also in Archiv für die gesamte Psychologie, 1963, 115, 362-382.
• - Begrijpen wij het moeilijk opvoedbare kind? (1963). (Do we understand the maladjusted child?) Mozaïek, 14, 170-181.
• - Sondermaßnahmen für Kinder mit Lern- und Erziehungsschwierigkeiten. (Special programs for children with learning and behavior problems.) Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 1964, 13, 105-109.
• - Schulpsychologie auf dem Wege: Einige Aspekte der niederländischen Schulpsychologie. (Some aspects of the Dutch school psychology.) Psychologische Rundschau, 1964, 15, 155-158.
• - Zeitperspektive als psychologische Variable. (Time perspective as a psychological variable.) Archiv für die gesamte Psychologie, 1967, 119, 131-161.
• �- Angst und Furcht in den Zukunftserwartungen Jugendlicher. (Anxiety and fear in the future time perspective of adolescents.) Bericht über den 25. Kongress des Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Göttingen: C.J. Hogrefe, 1967.
• - Future Time Perspective in Adolescents. Human Development 1968, 11, 107-123.
• - Enkele psychologische aspecten van het geweten. (Some psychological aspects of morality.) In Geweten en vrijheid. Utrecht: Amboboeken, 1968.
• - Kanttekeningen bij enkele nieuwe inzichten van de ontwikkelingspsychologie. (Critical comments concerning new insights of developmental psychology.) DUX, 1969, 36, 285-300.
• - Leraar en opvoedingsstijl. (Teacher and style of education.) Pedagogische Studiën, 1969, 46, 635-649.
• - Ontwikkelingsmogelijkheden van en ontwikkelingshulp aan het gehandicapte kind. (Developmental possibilities of and developmental help for the handicapped child.) Speciaal Onderwijs, 1970, 43, 69-81.
• - Hedendaagse jeugd: theoretische en empirische kanttekeningen. (Adolescence today: Theoretical and empirical comments.) Nijmeegs Tijdschrift voor Psychologie, 1970, 18, 339-352.
• - Van Montessori tot Head-Start-Project. In J. de Wit et. al. (Eds.) Psychologen over het kind 2. Groningen: Wolters-Noordhoff, 1971, 63-80.
• - Probleemkinderen: diagnose en behandeling. (Problem children: Diagnosis and treatment.) In Liber amoricum, Prof.dr P.J.A. Calon, Haarlem: De Toorts, 1971, 197-212.
• - Ansatz zur biographischen Forschung bei Jugendlichen. (Contributions to biographical research in adolescence.) In U.M. Lehr & F.E. Weinert (Eds.), Entwicklung und Persönlichkeit. Stuttgart: Kohlhammer, 1975, 113-124.
• Lutte, G., Mönks, F.J. & Sarti, S. (1969). Das Bild der Eltern und der Familienwerte im jugendlichen Idealerleben. (Parents and family values in the adolescent experience.) Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 1, 18-31.
• Lutte, G., Mönks, F.J., & Sarti, S. (1969). Angesehene Persönlichkeiten im jugendlichen Idealerleben. (Significant persons in the adolescent experience.) Zeitschrift für Entwicklingspsychologie und Pädagogische Psychologie, 1, 165-175.
• Mönks, F.J. & Heusinkveld, H.G. (1973). De mythe van de generatiekloof. (The myth of the generation gap.) In J. de Wit et al. (Eds.), Psychologen over het kind 3.: Groningen: Wolters-Noordhoff, 195-208.
• Mönks, F.J. & Leckie, G. (1974).Integratie van kleuter- en basisonderwijs gezien in ontwikkelingspsychologisch perspectief. (A developmental view on the integration of pre-primary and primary education.) In Verslag van de staat van het onderwijs in Nederland over het jaar 1972. Den Haag: Staatsuitgeverij.
• �Mönks, F.J., Munckhof, H.C.P. van den, Wels, P.A.M. & Kowalski, Ch.J. (1975). Application of Schaie's most efficient design in a study of the development of Dutch children. Human Development, 18, 466-475.
• Mönks, F.J. & Heusinkveld, H.C. (1976). Thematic structuration in adolescence: Findings from different European countries. In K.F. Riegel & J.A. Meacham (Eds.), The developing individual in a changing world. The Hague: Mouton, 284-291.
• Hill, J.P. & Mönks, F.J. (1977). Some perspectives on adolescence in modern societies. In J.P.Hill & F.J.Mönks (Eds.), Adolescence and youth in prospect. Atlantic Highlands, N.J.: Humanities Press, 28-78.
• Mönks, F.J. (1978). Sociale kognitie: een diskussiebijdrage. (Social cognition: Critical comments.) In F.J.Mönks & P.G.Heymans (Eds.), Communicatie en interaktie bij het jonge kind. Nijmegen: Dekker & van de Vegt, 129-144.
• Mönks, F.J. (1979). Überlegungen zum Einsatz von pädagogischen Psychologen in der Entwicklingshilfe für Länder der Dritten Welt. (Educational psychologists and their contribution to the aid of Third World Countries.) In J. Brandstädter, G. Reinert & K.S. Schneewind (Eds.), Pädagogische Psychologie: Probleme und Perspektiven. Stuttgart: Klett-Cotta, 569-578.
• Mönks, F.J. & Hill, J.P. (1979). Entwicklungsperspektiven im Jugendalter. (Developmental perspectives during adolescence.) In L. Montada (Ed.) Brennpunkte der Entwicklingspsychologie. Stuttgart: Kohlhammer, 337-352.
• Heymans, P.G. & Mönks, F.J. (1979). The measurement of psychological change. In B. Prahl-Andersen, Ch.J.Kowalski & P. Heydendaal (Eds.), A mixed-longitudinal, interdisciplinary study of growth and development. New York: Academic Press, 37-45.
• Mönks, F.J. (1980). Prevention and remediation of child abuse in the Netherlands. In Children and violence. (pp. 59-74), Stockholm: Rädda Barnen/Akademilitteratur.
• Mönks, F.J. (1980). Diplomstudiengang Psychologie an der Universität Nijmegen. (Academic Training of Psychologists at the University of Nijmegen). In E. Stephan (Ed.) Ausbildung und Weiterbildung in Psychologie (pp. 63-71), (Training and Upgrading in Psychology). Basel: Beltz.
• Mönks, F.J. (1981). Das Jugendalter im Lichte entwicklungspsychologischer Forschung. (Adolescence in the perspective of developmental psychology.) In H.Janig (Hrsg.) Jugend heute - betreut oder selbstbestimmt? München: Kösel, 21-44.
• Mönks, F.J. (1981). Entwicklungspsychologische Aspekte der Hochbegabtenforschung. (Research on giftedness: A developmental perspective.) In W. Wierczerkowski & H. Wagner (Hrsg) Das hochbegabte Kind. Düsseldorf: Schwann, 38-51.
• Mönks, F.J. (1983). Hoogbegaafde kinderen: een benadeelde groep? (Gifted children: A neglected group.) Pedagogische Studiën, 12, 195-208.
• Mönks, F.J. & Ferguson, T.J. (1983). Gifted adolescents: An analysis of their psycho-social development. Journal of Youth and Adolescence, 12, 1-18.
• �Mönks, F.J. & Ferguson, T.J. (1984). Die psychosoziale Entwicklung hochbegabter Jugendlicher. (The psycho-social development of gifted adolescents.) In E. Olbrich & E. Todt (Eds.), Probleme des Jugendalters, (pp. 279-295). Berlin: Springer.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (February 1985) Hoogbegaafde kinderen. (Gifted children.) In Handboek basisonderwijs Afl. 7, Deventer: Van Loghum Slaterus.
• Mönks, F.J. Hoogbegaafden: een situatieschets. (1985). ( Gifted children: A description of their situation.) In F.J.Mönks en P. Span (Eds.), Hoogbegaafden in de samenleving.
• (pp.17-32). Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• Boxtel, H.W. van, Mönks, F.J. & Pijnenburg, H.M. (1985). Taakgerichte motivatie en creatieve productie. (Task commitment and creative productivity.) In F.J. Mönks en P.Span (Eds.), Hoogbegaafden in de samenleving (pp. 330-353). Nijmegen: Dekker & van de Vegt.
• Mönks, F.J. & Boxtel, H.W. van (1985). Gifted adolescents: A developmental perspective. In J. Freeman (Ed.) The psychology of gifted children (pp. 275-295). Chichester: Wiley.
• Mönks, F.J. Ontwikkelingspsychologie en hoogbegaafdheid, (1986). (Developmental psychology and giftedness.) In R. Baekelmans & L. Verhofstadt-Denève (Eds.), Ontwikkeling, persoonlijkheid en milieu (pp. 65-80) (Development, personality, and environment), Leuven: Acco.
• Mönks, F.J., Boxtel, H.W. van, Roelofs, J.J.W. & Sanders, M.P.M. (1986). The Identification of Gifted Children in Secondary Education and a Description of their Situation. In K.A. Heller & J.F. Feldhusen (Eds.), Identifying and Nurturing the Gifted: An International Perspective, (pp. 39-65). Bern: Huber.
• Mönks, F.J. (1986). Moraliteit: historisch, maatschappelijk en individueel bezien. (Morality: historical, socio-cultural and individual perspectives.) In H.F.M. Peeters & F.J.Mönks (Eds.), De menselijke levensloop in historisch perspectief, (pp. 154-170). Assen: Van Gorcum.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (1987). Hoogbegaafde kinderen op de basisschool. (Gifted children in the Primary school). In: Handboek Basisonderwijs, Afl. 15 (februari 1987). Also in School (1987), 15, 31-45.
• Mönks, F.J. (1987). Beratung und Förderung besonders begabter Schüler. (Guidance and Couseling of Highly Gifted Students) Psychologie in Erziehung und Unterricht, 34, 214-223.
• Mönks, F.J. (1987). Einzelfallanalyse in der Hochbegabungsdiagnostik. (Single case analysis in the diagnosis of giftedness) Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 8, 235-240.
• Mönks, F.J. La psicologia de adolescentia: algunos aspectos del desarrollo (1988). (The psychology of adolescence: Some developmental aspects.) Revista de Psicología, V, 81-110.
• �Mönks, F.J. (1988). De rol van de sociale omgeving in de ontwikkeling van het hoogbegaafde kind. (The role of the social environment for the development of the gifted child). In G. Kanselaar, J. van der Linden & A. Pennings (Eds.), Individual differences in giftedness: Identification and education (pp. 205-218). Amersfoort/Leuven: Acco.
• Mönks, F.J. (1989). Hochbegabte in den Niederlanden: Forschung und Praxis. In H.-G. Mehlhorn & K. Urban (Eds.), Hochbegabtenförderung international (pp. 117-128).
• Berlin: VEB Deutscher Verlag der Wissenschaften. (Köln: Böhlau).Mönks, F.J. (1990). Hochbegabtenförderung als Aufgabe der Pädagogischen Psychologie. (Gifted education as a task of educational psychology). Psychologie in Erziehung und Unterricht, 37, 243-250.
• Mönks, F.J. (1991). Kann wissenschaftliche Argumentation auf Aktualität verzichten? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 23, 3, 232-240.
• Mönks, F.J. (1991). Gifted Adolescents. In R.M. Lerner, A.C. Petersen & J. Brooks-Gunn (Eds.) Encyclopedia of Adolescence (pp. 403-404). New York: Garland Publishing, Inc.
• Boxtel, H.W. van, & Mönks, F.J. (1992). General, social and academic self-concepts of gifted adolescents. Journal of Youth and Adolescence, 21, 2, 169-186.
• Mönks, F.J. (1992). From conception to realization. In F.J. Mönks, M.W. Katzko & H.W. van Boxtel (Eds.), Education of the gifted in Europe: Theoretical and research issues (pp. 1-10). Amsterdam/Lisse: Swets & Zeitlinger.
• Mönks, F.J. (1992). The development of gifted children: The issue of identification and
• programming. In F.J. Mönks & W.A.M. Peters (Eds.), Talent for the future: Social and personality development of gifted children (pp.191-203). Assen, The Netherlands: Van Gorcum.
• Mönks, F.J. (1992). Desarrollo de los adolescentes superdotados. In Yolanda Benito Mate (Ed.), Desarrollo y educacion de los niños superdotados (pp. 205-216). Salamanca: Amarú Ediciones.
• Mönks, F.J. (1992). Ein interaktionales Modell der Hochbegabung. In E.A. Hany & H. Nickel (Eds.), Begabung und Hochbegabung - Theoretische Konzepte - Empirische Befunde - Praktische Konsequenzen (pp. 17-23). Göttingen: Huber.
• Mönks, F.J. (1992).Development of the gifted: Focus on adolescence. In Wu-Tien Wu, Ching-Chih Kuo & Joyce Steeves (Eds.), Growing up gifted and talented (pp.303-312). Proceedings of the Second Asian Conference on Giftedness. Taipei, Taiwan: National Taiwan Normal University, Special Education Center.
• Mönks, F.J. (1993). Entwicklung und Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen. In F. Oswald & K. Klement (Eds.), Begabungen - Herausforderung für Bildung und Gesellschaft (pp. 31-43). Wien: J & V Schulbuchverlag G.m.b.H.
• Mönks, F.J. & Mason, E.J. (1993). Developmental Theories and Giftedness. In K.A. Heller, F.J. Mönks & A.H. Passow (Eds.), International Handbook of Research and Development of Giftedness and Talent (pp. 87-99). Oxford: Pergamon Press.
• �Passow, A.H., Mönks, F.J. & Heller, K.A. (1993). Research and Education of the Gifted in the Year 2000 and Beyond. In K.A. Heller, F.J. Mönks & A.H. Passow (Eds.), International Handbook of Research and Development of Giftedness and Talent (pp. 883-903). Oxford: Pergamon Press.
• Mönks, F.J. (1993). Montessori-Pädagogik und Begabtenförderung, (Montessori-Education and the education of the gifted). In H. Haberl (Ed.), Montessori und die Defizite der Regelschule (pp. 126-138). Wien: Herder.
• Mönks, F.J. & Spiel, Ch. (1994). Development of giftedness in a life-span perspective. In K.A. Heller & E.A. Hany (Eds.), Competence and responsibility (pp. 136-140). Göttingen: Hogrefe & Huber Publishers.
• Mönks, F.J. & Heller, K.A. (1994). Identification and Programming. In M.C. Wang (Ed.),Education of Children with Special Needs. International Encyclopedia of Education, Vol. 5 (2nd ed., pp. 2725-2732). Oxford: Pergamon Press.
• Mönks, F.J. (1994). Dessarollo socio-emocional de los niños superdotados. In Yolanda Benito Mate (Ed.), Intervención e investigación psicoeducativas en alumnos superdotados (pp. 139-146). Salamanca: Amarú Ediciones.
• Mönks, F. J. (1994). Begabungsförderung - eine europäische Perspektive. In H. Drewelow & K.K. Urban (Eds.), Begabungsförderung - eine europäische Perspektive (pp. 17-20). Erziehungswissenschaftliche Beiträge, Heft 19. Rostock: Wissenschaftspublizistik Universität Rostock.
• Mönks, F.J. (1994). Begabungsförderung als internationale pädagogische Herausforderung. In Begabungsförderung - eine Herausforderung für Schule und Gesellschaft. Wien: Bundesministerium für Unterricht und Kunst.
• Mönks, F.J. (1995).Sozial-emotionale Entwicklung hochbegabter Kinder und Jugendlicher. In F. Oswald, K. Klement & M. Costazza (Eds.), Lehrerbildung zur Begabtenförderrung und Identifikation von Begabungen (pp. 153-163). Wien: Jugend & Volk.
• Mönks, F.J. (1995). Creatividad: aproximación idiográfica versus nomotética. Revista de Psicología, XIII, 3-15.
• Mönks, F.J. (1995). Erkennen und Fördern von Begabung und Talent. In Europäischer Forschungsworkshop in der beruflichen Bildung (pp. 14-24), Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie, Bonn.
• Mönks, F.J. (1995). Begabungsforschung und Begabungsförderung in internationaler Perspektive. In Visuelle Begabung - Diagnostik und Förderung (pp. 21-33), Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten, Wien.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (19952). Hoogbegaafde kinderen thuis en op school. Alphen aan den Rijn: Samsom H.D. Tjeenk Willink bv.
• Mönks, F.,J., Peters, W.A.M. & Leenders, C.E.L. (1995). Basisvorming en hoogbegaafdheid. In Handboek Basisvorming (Afl.34) juni 1995, Hoofdstuk 11.15. Houten: Bohn Stafleu Van Loghum.
• Mönks, F.J., Bouffard, L & Lens, W. (1995). Zeitperspektive im Alter. In A. Kruse & R. Schmitz-Scherzer (Eds.), Psychologie der Lebensalter (pp. 270-281). Darmstadt: Steinkopff.
• �Peters, W.A.M., Ma, H., Mönks, F.J. & Ye, G. (1995). Self-concept of Chinese and Dutch gifted and non-gifted children. In M.W. Katzko & F.J. Mönks (Eds.), Nurturing Talent -Individual Needs and Social Ability (pp. 84-95). Assen, The Netherlands: Van Gorcum.
• Mönks, F.J. (1995). Creativity: Idiographic versus Nomothetic Approach. European Journal for High Ability, 6, 137-142.
• Mönks, F.J. (1996). Elite-Debatte im Scheinwerfer. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 43, 219-224.
• Mönks, F.J. (1996). Hochbegabung - Ein Mehrfaktorenmodell. Grundschule, 28/5, 15-17.
• Mönks, F.J. (1996). L'Éducation des doués: un défi Européen. In Association Française pour les Enfants Précoces (AFEP), Précocité Intellectuelle: de la Mythologie à la Génétique (pp. 5-9). Paris: ACP Editions.
• Mönks, F.J. (1996). Herencia y ambiente: una aproximación interactiva hacia el talento. Revista de Psicología, 16, 111-128.
• Mönks, F.J. & Peters, W.A.M. (1996). Selbstkonzept und kognitive Fähigkeiten bei hochbegabten und bei normalbegabten Jugendlichen. In R. Schumann-Hengsteler & H.M. Trautner (Hrsg.). Entwicklung im Jugendalter (119-140). Göttingen: Hogrefe.
• Mönks, F.J. (1996). Van moreel oordeel naar morele daad. In G. Hutschemaekers & M.
• de Winter (Eds.), De veranderlijke moraal (pp.49-63). Nijmegen: SUN.
• Mönks, F.J. (1997). Differentiation and Integration: A Historical and International Perspective. In U. Munandar & C. Semiawan (Eds.), Optimizing Excellence in Human Resource Development (pp. 43-58). Jakarta: University of Indonesia Press.
• Mönks, F.J. (1997). How School and Parents Can Meet the Needs of Gifted Children. In U. Munandar & C. Simiawan (Eds.), Optimizing Excellence in Human Resource Development (pp.258-268). Jakarta: University of Indonesia Press.
• Mönks, F.J. & Peters, W.A.M. (1997). High Ability: Self-Concept and Underachievement. In U. Munandar & C. Semiawan (Eds.), Optimizing Excellence in Human Resource Development (pp. 434-449). Jakarta: University of Indonesia Press.
• Chen Guopeng, Willy Peters & Franz Mönks (1997). A Comparative Study on the Self-Concept of Chinese and Dutch Children with High or Average IQs. Psychological Science, 20, 19-23.
• Mönks, F.J. (1997). Ontwikkeling is continue verandering - Differentiatie en
• integratie.(Development is a Continuous Process of Change - Differentiation and
• Integration).University of Nijmegen: Nijmegen, The Netherlands.
• Mönks, F.J. (1997). De zotheid van het kalenderdogma - hoogbegaafdheid in hedendaags
• perspectief. (Giftedness in a comtemporary perspective). Contact, Assen, NL: Van Gorcum&Comp., pp. 6-11.
• Mönks, F.J. (1997). Développement socio-émotionnel des enfants intellectuellementprécoces. In J.C. Grubar, M. Duyme & S. Côte (Eds.), La précocité intellectuelle (pp.113-130). Sprimont: Mardaga.
• �Mönks, F.J. (1997). Alunos sobredotados na turma: a questão da identificação e da rogramação. In M. Esteves da Silva (Ed.), Conferência sobre Sobredotação (pp. 101-119). Lisbon: Ministério da Educação.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (2005). Unser Kind ist hochbegabt. München: Reinhardt.
• Mönks, F.J. (1999). Begabte Schüler erkennen und fördern. In Ch. Perleth & A. Ziegler (Eds.), Grundbegriffe der Pädagogischen Psychologie. Bern: Huber.
• Mönks, F.J. (1999). Desarrollo y educación de niños superdotados. )Cómo pueden descubir sus necesidades los padres y educadores? In A.S. Compañé (Ed.), Repuestas educativas para alumnos superdotados y talentosos (pp. 173-185). Zaragoza: Mira Editores, S.A.
• Mönks, F.J. (1999). Das Optimal-Match-Modell und die Entwicklung hoch begabter Kinder und Jugendlicher. In Th. Fitzner, W. Stark, H.-P. Kagelmacher & Th. Müller (Eds.), Erkennen, Anerkennen und Fördern von Hochbegabten (pp. 246-265). Stuttgart: Ernst Klett.
• Mönks, F.J. (1999/2000). Lehrerweiterbildung und Begabtenförderung. Informationsschrift zur Lehrerbildung, Lehrerfortbildung und pädagogischen Weiterbildung, 57. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Institut für Weiterbildung.
• Mönks, F.J. (2000). Grundlinien schulischer Begabtenförderung. In G. Hager, K. Pollheimer & G. Wagner (Eds.), Dimensionen einer begabungsfreundlichen Lernkultur. Innsbruck: Studien Verlag.
• Mönks, F.J. & Mason, E. (2000). Developmental Psychology and Giftedness: Theories and Research. In K.A. Heller, F.J. Mönks, R.J. Sternberg & R.F. Subotnik (Eds.), International Handbook of Giftedness and Talent (pp. 141-156). Oxford: Pergamon.
• Perleth, Chr., Schatz, T. & Mönks, F.J. (2000). Early Identification of High Ability. In K.A. Heller, F.J. Mönks, R.J. Sternberg & R.F. Subotnik (Eds.), International Handbook of Giftedness and Talent (pp. 297-316). Oxford: Pergamon.
• Mönks, F.J. Heller, K.A. & Passow A.H. (2000). The Study of Giftedness: Reflections on Where We Are and Where We Are Going. In K.A. Heller, F.J. Mönks & R.F. Subotnik (Eds.), International Handbook of Giftedness and Talent (pp. 833-856).
• Oxford: Pergamon.
• Mönks, F.J. (2000). Hochbegabung - Aktuelle Diskussion eines brisanten Themas (Giftedness –
• Current Discussion of an Explosive Topic). In I. Becker-Textor & S. Lehner (Eds.), Kleine Kinder - grosse Begabung pp. 11-19 (Small Children - High Ability). München: BMW Group.
• Mönks, F.J. (2000). Hochbegabung im Kleinkindalter - Erkennen und Handeln (Giftedness in Preschool Children - Identification and Stimulation). In I. Becker-Textor & S. Lehner (Eds.), Kleine Kinder - grosse Begabung pp. 25-38 (Small Children - High Ability). München: BMW Group.
• �Mönks, F.J. (2000). Hoch begabte Kinder - Kontinuität im Bildungssystem (Gifted Children - Continuity in the School System). In I. Becker-Textor & S. Lehner (Eds.), Kleine Kinder - grosse Begabung pp. 139-146 (Small Children - High Ability). München: BMW Group.
• Mönks, F.J. (2000). Unterrichtsmassnahmen zur Begabtenförderung (Instructional Methods in Gifted Education). In P. Ganglmair (Ed.), Begabungs- und Begabtenförderung - Eine Herausforderung für die Schule (pp.61-75) (Giftedness and Education of the Gifted - A Challenge for the School). Linz: Universitätsverlag Rudolf Trauner.
• Mönks, F.J. & Weyringer, S. (2001). Schulische Begabtenförderung in Österreich : Ergebnisse einer Fragebogenerhebung (Education of the Gifted in Austrian Schools: Results of a Survey). In F.J. Mönks, G. Pusch & D. Schneidergruber (Eds.), Begabungen erkennen - Begabte fördern (pp. 59-77). Salzburg: Center for the Study of Giftedness.
• Mönks, F.J. (2001). Back to the Roots of Gifted Education: A European Perspective. In N. Colangelo & S.G. Assouline (Eds.), Talent Development IV (pp.231-243). Scottsdale, Arizona: Great Potential Press.
• Mönks, F.J. (2001). Begabtenförderung im europäischen Vergleich. In Finden und Fördern von Begabungen (pp. 325-333). Bonn: Forum Bildung 2001.
• Mönks, F.J. (2001). Back to the Roots of Gifted Education: A European Perpective. N. Colangelo & S.G. Assouline (Eds.), Talent Development IV (pp. 231-243). Scottsdale, AR: Great Potential Press, Inc.
• Mönks, F.J. (2002). Differenzierter Lehrplan und differenzierendes Unterrichten (Differentiated Curriculum and Differentiating Teaching). Pädagogische Fűhrung. Zeitschrift fűr Schulleitung und Schulberatung, 13, 55-58.
• Mönks, F.J. & Kieboom T. (2002). Gifted Education from a European Perspective. Australasian Journal of Gifted Education, 11, 36-41.
• Mönks, F.J. (2003). Kleinkindforschung und Hochbegabung. In H. Wagner (Ed.), Frühzeitig fördern (pp. 11-17). Bad Honnef: K.H. Bock.
• Mönks, F.J. (2004). (Hoog)begaafdheid en levensloop. In L. Goossens, K. Verschueren & D. Hutsebaut (Eds.), Ontwikkeling en levensloop (pp.273-283) Leuven: Universitaire Pers.

• Mönks, F.J. & Katzko, M.W. (2005). Giftedness and Gifted Education. In R.J. Sternberg
• & J.E. Davidson (Eds.), Conceptions of Giftedness. Cambridge, MA: Cambridge University Press.
• Mönks, F.J. (2005). Hochbegabung im Kleinkindalter – Erkennen und Handeln. Zukunfts-Handbuch Kindertageseinrichtungen,VII.21, (8 Seiten). Regensburg: Walhalla Fachverlag.
• Mönks, F.J. (2006) Begabung und Hochbegabung – Zum aktuellen Stand der Begabungsforschung und Begabtenförderung (State-of-the-art in giftedness research and education). In Ch. Fischer & H. Ludwig (Eds.) Begabtenförderung als Aufgabe und Herausforderung für die Pädagogik (pp. 15-29) . Münster: Aschendorff.
• Mönks, F.J. & Ypenburg, I.H. (2011). Hoogbegaafdheid bij kinderen (Giftedness in Children). Amsterdam: Boom.